對外經濟貿易大學 · 開放資源
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《中國遠程教育》專訪王玲書記:承擔社會責任是大學義不容辭的使命

  編者按:在喜迎黨的十八大之際,《中國遠程教育》專訪了我校黨委書記王玲,并以“承擔社會責任是大學義不容辭的使命”為題,作為封面標題文章刊發于2012/9月版。王玲書記站在世情、國情、黨情三個大局的高度,以遠程教育為切入點,結合我校特色,深刻指出社會責任貫穿大學的始終,報效社會需要實力做后盾;大學需要大氣,需要培育中國氣派;當人民期望我們的時候,我們就不能視而不見;在優質資源開放中,要營造既便于突破資源壟斷障礙又能有效保護知識產權,既利于現有資源共享又利于再創新資源的開放業態;大學黨建工作要結合學生群體的時空變化實現全覆蓋;協同創新不僅是一種方法更是一種能力,不是為高校自身爭地位,而要為國家和社會盡責任等,在現代遠程教育領域引起了強烈反響,中國教育在線、中國學習港等眾多媒體率先予以關注。

  《中國遠程教育》由教育部主管,是中國教育類核心期刊。文章內容轉載如下:

承擔社會責任是大學義不容辭的使命——專訪對外經貿大學黨委書記王玲

(《中國遠程教育》記者 李桂云 潘超 特約記者 李福德)

  大學作為社會重要的知識源泉和思想高地,隨著世情、國情、黨情(簡稱“三情”)的深刻變化,在學習型社會中承擔著越來越重要的歷史使命。 王玲   對外經貿大學黨委書記王玲——一位深諳“三情”的資深專家,我們心儀已久的專訪主人公: 說起世情,她曾任中國駐舊金山總領事館教育領事(參贊);說起黨情,她是國家重點大學黨委書記,曾在北京團市委、教育部高教司及機關黨委等多處任職;說起國情,她曾在農村插隊勞動、縣城掛職鍛煉、從事過多年信息綜合分析與研究工作。豐富的工作閱歷、深厚的“三情”功底,讓王玲書記在面對許多“躲不開、繞不過”的問題時,總能深入淺出、舉重若輕,談笑間透露著哲學的妙思,以信念給人力量、以思辨給人啟迪。

  王玲書記認為,世情、國情、黨情是大局,離開大局談小局,往往會局部越精彩、大局越混亂。承擔社會責任是大學義不容辭的使命,貫穿人才培養、社會服務、科學研究和文化傳承的始終。一個無視資源開放的高校,注定不會成為世界一流大學。大學需要大氣,需要培育中國氣派。大學黨建工作要結合學生群體的時空變化,實現黨建和思想政治工作的全覆蓋。協同創新不僅是一種方法,更是一種能力。人與人的差別在于思維,思維與思維的差別在于智慧,智慧需要激活,智慧激活了,人就活了。人才制度是為事業發展服務的,不是為阻礙事業發展服務的。遠程教育要進一步走出國門、走向世界。現代遠程教育不僅僅是一種教育類型,更是建設學習型社會、推進人的全面發展、充滿社會責任感的平臺等。

社會責任貫穿大學的始終

  記者: 黨的十七大以來,優先發展教育被納入社會建設的范疇。喜迎十八大之際,人們普遍認為教育在社會建設中應承擔更大的社會責任。您如何看待教育尤其是國家重點大學的社會責任?

  王玲: 責任就是指一個人或組織在社會生活中應該承擔的任務和完成的使命。大學的責任就是培養德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和接班人。就一個單位,比如現代遠程教育試點高校而言,其辦學行為同樣充滿社會責任。以網絡教育招生為例,規模不是越大越好,要與教育服務的承載力相適應。做大先做強,先做金剛鉆再攬瓷器活,否則就談不上負責任。社會責任不是一句空話,要講科學發展,報效社會需要實力做后盾。只有練好內功、抓好內涵,才能擔負更大的社會責任。

  社會責任是大學義不容辭的使命,貫穿人才培養、社會服務、科學研究和文化傳承等四大主要功能的始終。我們要走出對大學功能認識上的一個誤區,不是談到社會服務的時候才涉及到社會責任,人才培養、科學研究和文化傳承同樣擔負著社會責任。教師作為人類靈魂的工程師,擔負教書育人的社會責任不是自選動作而是規定動作,因為大學培養的人才必須是有社會責任感的人才;科學研究不是與世隔絕、漫無目的、自娛自樂的閉門造車,只有擔負社會責任尤其是瞄準和解決關乎社會良性發展的重大問題才有價值;文化傳承的目的在于繼承和發揚,如果置社會責任于不顧,熱衷于“爆料、爆紅、爆富”,就難免會上演類似爭完趙云爭曹操甚至爭西門慶的滑稽劇。高校的每項功能都滲透社會責任,才能引領創新,為推進文化大發展、大繁榮做出更大貢獻。

  高校要認清大學的社會責任,就要站在為中華民族崛起培養優秀人才的高度,必須跳出教育看教育,尤其要與世情、國情、黨情大局結合起來。離開大局談小局,往往會局部越精彩、大局越混亂。有人說中國大學的最成功之處在于學生的愛國熱情無需調動隨時都能熱情四射。其實,當愛國熱情與“三情”聯系在一起的時候,我們才會發現大學生的愛國熱情是一種社會責任。大學生對“三情”的認識越深刻,對自己使命的理解越透徹,愛國熱情所迸發的社會責任效能才會越大。

優質教育資源開放需要中國氣派

  記者: 最近一兩年來,麻省理工、哈佛、斯坦福等世界一流大學紛紛推出視頻公開課,由此引發“中國大學開放課在哪里”的呼喚與期盼。貴校遠程教育歷經十年發展,涌現了一大批國家級網絡精品課程,并主動向全社會免費開放了數十門網絡課程。您對高校數字化學習資源開放如何看待?

  王玲: 教育的實質是實現人的全面發展,使之適應社會的需求。教育寄托著億萬家庭和普通百姓對美好生活的期盼,關系著人民群眾的幸福指數,以教育公平促進社會公平是我們面臨的重要任務。互聯網技術拉近了人與人的距離,也讓優質教育資源可以跨區域共享,使人的教育公平落在實處。無論是住在繁華的大都市還是偏遠的大山深處,通過互聯網都能享受優質教育資源。社會公平至關重要,教育公平當居社會公平體系之首。要解決教育公平,就要大力發展現代遠程教育,加大優質教育資源開放力度,實現真正意義上的教育公平,進而推動社會的整體公平。

  當人民期望我們的時候,我們就不能視而不見。大學是優質教育資源的聚集地,開放優質教育資源是我們義不容辭的責任,漠視這種需求就是漠視社會責任。

  記者: 有人認為,中國大學的免費資源開放只靠單方面的付出難以持久,您有何看法?

  王玲: 首先要站在未來看現在,小算盤算不了大賬。裝進兜里的不一定是收益,奉獻出去的不一定是損失。大學不是社會的主宰,大學要為社會提供服務,滿足廣大人民群眾共享優質教育資源的愿望才是教育發展的方向,也是我們的辦學方向。大學的發展往往不取決于所處的位置,而在于大學的服務水平和發展方向。關起門來只算數量不算質量,只算經濟賬不算品牌賬,只算自家賬不算社會賬,大學即便有今朝也決不會有明天。開放共享不是簡單的慷慨,而是互惠共贏,更是智者的選擇。一個無視資源開放的高校,一個只看經濟效益不看社會效益的高校,注定不會成為世界一流大學。優質教育資源開放作為一種社會責任,更需要高等學校教育工作者的國際視野和博大胸懷。大學需要大氣,需要培育中國氣派。

  當然,優質教育資源開放作為當今社會公共利益的普惠工程,不能簡單靠自發,還需要政策配套的體制機制保障,使之可持續發展。要充分發揮科學的政策導向和體制機制保障優勢,營造既便于突破資源壟斷障礙又能有效保護知識產權,既利于現有資源共享又利于再創新資源的開放業態,激發優質資源被共享、創新成果被尊重所帶來的價值實現的快感,鼓勵和引導大學自覺推進優質教育資源開放。

  記者: 說到國內外資源開放,往往出現一邊倒的看法,似乎“國外的月亮總比中國圓”。貴校作為高校數字化資源開放聯盟的核心成員,對此您持什么觀點?

  王玲: 美國等西方知名大學的視頻公開課更注重學者創新性思維方式、獨到的學術觀點和前沿的知識體系,而不是華麗包裝,他們更注重教育知識內容的開放共享,而不單純追求技術本身的高精尖,很多方面值得我們學習和借鑒。要重點研究其內在規律而非簡單模仿外表,否則就如同向“聰明絕頂”的人學習,沒學會人家的聰明,只學會了人家的禿頂。

  其實,當我們羨慕國際公開課的時候,很多國外高校同樣對中國網絡教育資源投來了欣賞的目光。就像照相機的錄像功能與錄像機的照相功能一樣,中外高校資源建設同樣存在著尺有所短寸有所長現象。

  當前,國家網絡精品資源共享課項目正在啟動。近年來,國家級網絡精品課程正在示范和引領著具有中國特色的網絡教育資源建設潮流: 這些課程不僅注重課程內容的系統性,又重視知識的碎片化;不僅注重網絡教育學員的需要,而且開始面向普校生、夜大函授生、相關企業行業乃至全社會免費開放;不僅注重自身優勢和特色,同時也在努力創建中國資源開放標準。在新一輪的資源建設上,我們大可不必為了穿別人的鞋而削自己的腳,汲取國際資源開放的先進理念、根植國情民意的中國特色開放資源建設才是未來發展的方向。

改進創新高校黨建工作

  記者: 隨著高等教育大眾化的不斷推進和網絡的普遍應用,您覺得大學教育對象群體發生了哪些改變?

  王玲: 從時空的角度看,大學教育對象群體有兩大主要改變: 一是時間帶來的群體改變。不同歷史時期迎來不同的時代群體。當今大學生正處于科學發展引領如何實現全面小康、如何建設和諧社會、如何實現中華民族偉大復興的新時期。其中,信息技術作為新時代的重要特征,使新生代對信息技術有天然的好感和依賴;戰略機遇期作為新時代的重要標示,使新生代對民族復興和個性化成長充滿期待和自信;科學發展觀作為新時代的馬克思主義最前沿論斷,使新生代擁有更加平民化的信念。與之相對應,他們對傳統落伍、缺乏個性和違反科學的東西更為排斥。二是空間帶來的群體改變。隨著高等教育步入大眾化階段,大學開始由服務精英轉向服務大眾,大學的社會性更加突出。尤其是網絡教育的異軍突起,使大學在校墻外迅速形成了一個基于網絡、以在職從業人員為主的強大的學習型社會群體。這個群體又可細分為知識更新群體、職業變更群體、職位晉升群體和興趣素養群體等四類群體。他們來自社會的各個家庭、各個崗位、各個角落,年齡跨度從成人開始直至終生。

  記者: 面對這種群體改變,您覺得高校黨建和思想政治工作應如何調整?

  王玲: 社會發展,技術進步,人類的認知水平在不斷提高,我們要順著不斷變化的形勢,把握變化的規律,研究變化的特點,時變我變,變中求進。新時期,大學圍墻已不再是高校黨建工作的邊界,教育對象群體的改變需要我們不斷改善創新,推進黨建工作的拓展與延伸,實現黨建和思想政治工作的全覆蓋。高校黨建不是“墻內封閉的黨建”,而應是學習型社會的高校黨建,學生的活動范圍有多大,我們黨建工作的覆蓋面就要有多廣。為此,高校黨建和思想政治工作要加強改革創新,既要關注現實空間也要關注虛擬空間,既要關注傳統精髓也要關注時代特征,既要關注全日制學生也要關注非全日制學員,既要關注在冊黨員也要關注流動黨員及非在冊黨員。在組織建設上,組織結構和組織方式是為師生員工服務的,我們不僅要鞏固和加強“組織關系導向型”的組織模式,更要構建和創新“群體需求導向型”的組織模式,例如支部進宿舍、活動進社團、教育進網絡、網絡進社區等。結合教育對象群體的變化不斷創新組織模式,不斷拓展新時期高校黨建和思想政治工作的覆蓋力和影響力。

  記者: 據了解,北京高校黨建專家對貴校遠程教育黨支部的“電子黨建”特色給予了高度肯定,主要有哪些做法?

  王玲: 貿大遠程自2002年成立以來,充分發揮現代信息技術優勢,創建了“電子黨建”特色。電子黨建是黨建和思想政治工作的電子化、電子化應用以及由此生成的文化的統稱。“電子黨建”的品牌特色主要表現為“三上三下四促進”。“三上”即“支部建在網上,活動刻在盤上,師生掛在心上”;“三下”即把看一次感動一次的“鏡頭留下來、材料寫下來、檔案存下來”;“四促進”即“以電子促交互,以電子促科研,以電子促創新,以電子促實效”,并由此完善了常態長效機制。比如學生黨員電子標示、名人名師網絡小學分課程等,深受廣大同學歡迎。學校高度重視電子黨建工作,今后要在優質黨建資源整合、跨系統跨平臺跨終端應用、泛支部學習培訓成果認證和人性化設計等方面尋求新突破,以滿足新時期黨建工作量大面廣、多任務并行處理的需要。

協同創新是方法更是能力

  記者:當前,“2011”計劃是大學關注的一個熱點,協同創新是基本途徑,但有句話叫做“一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃”,貴校作為以文科為主的高校,如何看待哲學和社會科學領域的協同創新?

  王玲: 首先,我們要明確目標,因為目標決定方法。“2011”計劃的目標是要解決國家急需、世界一流而且靠一己之力所不能克服的重大問題。如果一個和尚就能完成的事情,自然無需非要整出兩個、三個甚至一大群和尚去湊熱鬧。協同創新作為一種方法不是泛指一切問題,而是針對一己之力所不能克服的重大問題而言的,是由“2011”計劃自身的目標所決定的。

  其次,協同創新不僅是一種方法,更是一種能力。提升協同創新能力的關鍵是要轉變觀念、強化使命、探索規律、尋求合力,改變和扭轉高校科研小型、分散、重復、低效、趨同的傾向。“2011”計劃是以國家經濟建設所急需的重大課題為導向,通過構建四類協同創新模式和推進八類改革,提升“人才、學科、科研三位一體”的創新能力。不是為高校自身爭地位,而是為國家和社會盡責任。必須拋開山頭主義和老大思想,誰協同誰或誰被協同不重要,重要的是讓問題本身去決定搭配。

  另外,從某種意義上講,哲學和社會科學領域的協同創新更需要科學設計,評價標準更難以確定。至少有一點,它的構建模式不可能與其他領域完全相同,甚至會大不同。有人認為哲學和社會科學無法協同,其實不然,馬克思和恩格斯的合作就是哲學和社會科學領域協同創新的典范。這種協同不僅需要共同的目標,還需要不同的個性、視角、特長等等。

  記者: 貴校曾承辦全國繼續教育工作會議、北京高校繼續教育工作會議、全國高校遠程教育十年慶典等重大活動,遠程教育團隊的凝聚力和戰斗力備受褒揚。與大多數試點高校一樣,貴校遠程教育派遣制員工占70%,你們在團隊建設上有哪些理念和經驗?

  王玲: 前段時間,我校剛剛舉行了第三次人才強校工作會議。我們一直在思考三個問題。首先是人才觀。必須樹立人人是才的人才觀和人人可用的用人觀,人才觀和用人觀是一個問題的兩個方面。用人所短,天下無可用之人;用人所長,天下無不可用之人。存在的問題往往不是“不好使”,而是“使不好”。把合適的人擺在合適的崗位能激活人的潛質,創造工作的奇跡,反之就是一盤散沙。人與人的差別在于思維,思維與思維的差別在于智慧,智慧需要激活,智慧激活了,人就活了。

  其次,建立科學的人才制度。人才以用為本,人才制度是為事業發展服務的,不是為阻礙事業發展服務的。比如派遣制員工制度,要堅持優才優用,優勞優酬。員工輪換要實現優勝劣汰,是要淘掉沙而不是淘掉金。人事制度的改革需要大智慧,要制度化但不能簡單化。

  另外,要加強團隊文化建設。真誠關心員工切身利益,員工就會努力工作。如果拿派遣制員工當外人,不能真誠、公平待人,就很難形成凝聚力。堅持以人為本,注重提升員工素養,做好職業生涯規劃,加強人文關懷,是團隊文化建設的核心。要讓每位員工得到成長,得到發展,得到幸福,享有終生受益的精神財富。

遠程教育要走向國際

  記者: 據悉,在對外經貿大學,平均每五個學生中就有一個留學生,留學生比例居全國前三,是一所名副其實的國際化高校。遠程教育在國際化方面應發揮怎樣的作用?

  王玲: 十年來,我校遠程教育依托學校整體優勢,在國際化方面進行了許多有益的探索并獲得成功。比如: 我校遠程教育系列教材曾獲全國高校遠程教育金獎,其中鮮明特色就是系列教材的內容目錄和重要概念實現了中英文對照;我們獨自研發的國家級網絡精品課程如《跨文化交際導論》,率先采用了中外雙師聯合教學、校園國際文化節活動進案例等模式;近年來還從英國OU(Open University)引進了多門管理類遠程課程,成功進行本土化移植等。

  當前,我校正在大力推進國際化辦學水平。遠程教育要走出國門、走向世界。我們將進一步完善貿大遠程英文網站;加強遠程教育課程研發的國際化團隊建設;加強國際遠程教育高端研討、交流與合作;進一步依托我們在美國、俄羅斯、墨西哥、巴西、希臘等國孔子學院、國外高校及其他友好機構創建國際遠程教育校外學習中心。

  記者: 您對貴校遠程教育今后的發展有什么期望?對遠程教育學員有何寄語?應發揮怎樣的作用?

  王玲: 我希望現代遠程教育不僅僅是一種教育類型,更是建設學習型社會、推進人的全面發展、充滿社會責任感的平臺: 一個讓廣大優秀教師馳騁網絡空間的平臺,一個遍布全國各地乃至世界各地展現貿大品牌形象、匯聚貿大學子校友的平臺,一個讓廣大在校生免費共享優質教育資源乃至向全社會開放的平臺。

  業余時間決定高下,希望廣大學員能夠將平時的分散時間融匯成學習時間,因知識而改變未來,因知識而肩負更大的社會重托。
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